夏日的余温尚未褪去，校园已因老师们的回归而焕发生机。2025年新学年教师培训如约而至，一系列充实而高效的安排，将为新老教师注入前行的力量，以饱满的姿态迎接新学期的到来。

01、新教师培训：全面赋能，协同共进

理解一所学校的教育，往往要从学校的教师出发。教师是实施办学理念的主体，教育理想和理念的贯彻与落实都需要依靠教师。

新学年，又有一大波新教师们怀揣着自己独特的教育理念与方法来到 KCIS。他们经过层层选拔脱颖而出，为学生们提供了教育保障，也为学校的教育工作注入了新鲜的血液。

David J.

四年级班主任

● 伯恩茅斯大学 市场营销学本科

● 温彻斯特大学 初等教育专业硕士

David拥有博恩茅斯大学的市场营销学士学位和温彻斯特大学的教育研究生证书（PGCE）。他在英国开始了自己的教学事业，此后在科威特、泰国和哥伦比亚积累了六年的国际教学经验。他教授过英国和美国（美国共同核心标准）课程，着重打造包容的、以学生为中心的课堂。在无锡国王学院外籍人员子女学校，David将支持学生发展核心学术技能，同时培养他们的创造力和自信心。

他相信有效的教学始于建立良好的关系，每个孩子在感到被重视、支持和挑战时学习效果最佳。课外，大卫喜欢远足、探索新文化和学习语言——他会说西班牙语，目前正在学习中文。

Melissa H.

二年级班主任

● 自由州大学  人体运动科学学士学位

● 南非大学  教育学研究生证书

Melissa于2011年获得人类运动科学学位，随后在南非大学完成了教育研究生证书（PGCE）。她拥有九年的国际教学经验，曾在韩国任教三年，并自2018年以来在中国任教。在无锡的国际学校工作了五年，主要关注低年级学生，但也有教授从幼儿园到高中的各个年龄段的经验。她担任英语学科组组长，创立了一个名为“赶超”的英语拼读项目，支持需要额外帮助或在学期中加入的二至五年级学生。

Melissa对无锡社区非常熟悉，致力于以学生为中心的教育。她完成了P4C中国项目下的A-Z思维活动课程，体现了她对创新教学方法的承诺。她相信教育是变革的力量，每个孩子都应享有安全、支持的学习环境。她强调学生的主动性、与家长的合作以及终身学习的重要性。Melissa渴望贡献她的经验、关怀和领导力，帮助所有学生茁壮成长。

Joni S.

音乐老师

● 南非伊丽莎白港大学 音乐学士学位

● 南非双洋研究生院 硕士

Joni带着丰富的经验和专业知识加入KCIS担任音乐教师。她于2002年毕业于南非开普敦的大学，获得音乐（优异荣誉）学位，主修钢琴，副修中提琴。此外，她还获得了皇家音乐学院联合委员会的钢琴表演执照。

她在南非拥有20年的教学经验，曾教授从一年级到十二年级的学生。她在音乐教育中担任过不同的角色，包括教授钢琴和小提琴课程、课堂音乐、音乐理论和历史，同时担任钢琴伴奏、排练钢琴师、管弦乐手和合唱指挥。她的显著成就包括指挥合唱团进入全国比赛的决赛并获得奖项。Joni相信音乐教育的变革力量，并热衷于培养学生们对音乐的热爱。

Sandra G.

⼼理咨询⽼师

● 罗切斯特大学 脑认知科学学士、心理学学士

● 罗切斯特大学 心理健康咨询硕士

● 美国注册咨询师、美国纽约州心理咨询执照、美国心理咨询协会注册会员

Sandra 毕业于罗切斯特大学心理健康咨询专业，曾在学校、精神专科医院和危机干预机构为不同背景的青少年提供支持。她尤其擅长处理情绪困扰、人际关系、学业压力与自我认同等关键成长议题，致力于以个性化、非评判的方式帮助学生提升心理韧性，激发内在潜能。在国际教育与跨文化环境中成长并实践的经历，使 Sandra 深刻理解多元文化校园中常被忽视的心理挑战——无论是语言差异带来的表达障碍，还是文化价值冲突引发的⾝份焦虑。她始终以文化敏感的视⻆开展咨询，善于倾听学生的个人背景与独特需求，提供贴近而有效的心理支持。  Sandra 致力于在校园中营造一个安全、尊重与包容的心理支持空间，让每位学生都能自在地表达感受、自由地探索自我，并在多元文化的氛围中获得理解、支持与成长。她希望以专业而温暖的陪伴，支持学生在成长过程中应对挑战，建立稳固的心理健康基础。

在新员工培训环节，中方校长沈茂德围绕中国国情与无锡地域特色展开介绍，帮助新员工建立对城市与国家发展背景的认知；执行校长尤小艳女士则聚焦学校所属教育集团，系统讲解了集团的办学理念、资源优势及发展格局；Mr. John Galloway则详细阐述了我校的办学定位、核心特色、课程体系及育人目标，让新员工对任职学校有了更清晰、全面的了解。

HR部门也同步为新入职的外籍教师安排了一对一的入职指导，并为各学部安排了针对性的会议与培训，新教师们也陆续参与了IT、财务、医疗保险等实用课程。各部门负责人也依次介绍了学校的各项系统与服务，涵盖学生支持、心理健康、大学申请指导等多个方面。

02、中层干部会议：破局与奋进

尤小艳校长：迎接民办国际化教育新挑战

针对当前民办国际化教育正面临的严峻形势，尤校长指出，我们无法改变外部的大环境和国家的政策，但我们能改进我们在学校每天具体教育工作的实施方式。“只在冬天来临前的时候爬到最顶峰，成为行业的翘楚，才能度过寒冬。”她坚信， 真正的强者从不畏惧挑战，真正的团队总能在困境中凝聚力量 。

1. 特色与质量双向赋能

特色是学校的立足之本——“名片”，质量是教育的发展之基——“生命线”。要坚持国际化教育的理念和方法，用项目去推动特色发展。在现有课程体系基础上，深化“以能力培养为导向的全人教育的”特色定位，细化在每一个课堂，每一次活动中的实践路径，让特色更具辨识度，形成成差异化竞争优势；同时严守教学质量底线，让每一堂课都经得起检验。同时通过项目式学习和探究式学习，激发学生的自主学习能力和创新思维。

作为学科组长，要始终把教学质量放在首位，加强教学过程管理，明确年度学科发展目标，定期评估用数据说话，开展有效的教师培训，确保每一位教师都能以最专业的教学水平为学生授课。

作为老师，需要抓住每一次育人的契机，提高学生在活动中的价值感，感受到高光时刻。通过提升“教”与“育”的质量让家长看到“高投入”背后的“高价值”。

2. 个性教育极致落地

每个孩子都是独一无二的星辰，他们有着不同的兴趣爱好、学习风格和发展需求，个性化教育是我们的核心竞争力。尤校长指出， 要全面推行“一生一策”培养计划 ：通过学情大数据分析精准定位学生短板，深入了解每一位学生的学习状况和特点，为他们量身定制学习计划，对于部分学生进行定制化辅导，让每一个学生得到提升。

同时， 丰富的选修课程要更关注学生的需求和发展 ：体育运动更关注梯队建设个性化培养，至少为一项运动打通升学途径；艺术方向提供更专业的艺术表演和展示平台……以满足学生多元化的发展需求。

“让内向的孩子敢表达、好动的孩子善创造、拔尖的孩子能突破，让每个家庭都感受到‘量身定制’的教育温度。无论是针对优秀学生的拔尖创新培养，发现并创设中间生的高光时刻，还是对于薄弱学生的辅导与支持，让迷茫的学生锚定着力点，让找到热爱的学生深耕。”

3. 升学路径多元拓展

面对留学市场的波动，家长对出国留学的担忧，尤校长提出， 我们要积极拓展升学渠道，为学生提供更多元化的选择，主动构建“多条腿走路”的升学格局 。

除了传统的英美澳加等留学目的地，我们可以加强与欧洲、亚洲等其他国家和地区高校的合作，开辟新的留学方向。今年，我们首开日语课程、德语课程，受到了很多学生的喜欢，这样学生就可以轻松打通日本留学。除此以外，香港、新加坡、马来西亚等亚洲国家和地区的留学热度持续上升意味着要关注内地升学需求，开展与相关院校的资源对接与升学规划。为那些既想接受国际化教育，又希望就近升学的学生提供解决方案。

通过拓宽高性价比升学途径，缓解家长对留学费用的担忧，并能看到“国际化教育≠单一留学路”，用多元选择消解他们的顾虑。

4. 服务内涵深度挖掘

教育不仅是知识的传授，更是服务的体现。教育的竞争，最终落在“人”的服务上。要从学校管理和一线教学两个层面深度挖掘服务内涵，提升服务品质。作为管理团队的一员，更要以家长和学生的需求为导向，优化教育流程，提高服务效率。

尤校长强调，作为中层要带领并激励一线教师关注学生的身心健康和全面发展，不仅在学习上给予指导，还要在生活上关心学生，在心理上给予支持。 建立的导师制度要落到实处，让每一位学生真正的感受到自己在成长中被重视，被看见，被尊重，被激励 。

在尤校长的年度计划中，餐饮服务和寄宿服务——服务中非常重要的两个环节，我们也正在不遗余力地改进——时时思考家长的需求，以便于改进、更新、迭代。

越是艰难处，越显担当时。尤校长强调，中层干部是学校的中坚力量，任何学校发展的策略、方针都有赖于他们的监督与管理，激励与带动才能让目标变为行动方案，才能让一线的教师们实现完美的落地。尤校长希望中层干部能做到以下这三点：1. 根据学校的发展目标，细化实施方案2. 监督和管理方案的具体落实质量3. 激励和带动一线教师为共同目标努力！

新学期，让我们以“狭路相逢勇者胜”的豪情直面挑战，以“事事落实到位”的执行力推进工作，以“把每个孩子放在心上”的初心坚守教育本质。我坚信，只要我们心往一处想、劲往一处使，就一定能把挑战化为机遇，把压力转为动力，让我们的学校在风浪中站稳脚跟、行稳致远！

新的学年，新的起点。KCIS的老师们已整装待发，带着培训中的收获与感悟，以专业的素养和饱满的热情，迎接每一位学生的到来，共同书写KCIS教育的新篇章！